GRAM 292: Estructuras de énfasis

Hoy hablamos de gramática y lengua española, episodio 292. Estructuras de énfasis. Bienvenido a Hablamos, oyente, el podcast diario para mejorar tu español. Puedes ver la transcripción y los ejercicios de este episodio si te haces suscriptor premium en hoyhablamos.com.

Hola, quiero oyente. ¿Qué tal? Me acabo de dar cuenta de una cosa. Menuda voz tan bonita tengo. Y bueno, lo guapo que soy. Y qué simpático soy. Bien, seguro que estás pensando.

Este chico ha perdido la cabeza. Este chico no tiene abuela y por eso se dice a sí mismo estas cosas tan bonitas. Pues no. Esto es porque quiero presentarte el tema del episodio de hoy.

Hoy hablamos de algunas estructuras que se emplean para mostrar sorpresa, admiración, acuerdo, desacuerdo, indignación con algo en común. Son estructuras para enfatizar. Son estructuras para intensificar la información que queremos transmitir.

Todo esto vamos a verlo con muchos ejemplos. El día de hoy elegimos a Lola y Juan, dos jubilados mallorquines que tienen que cuidar a su nieto por primera vez durante el fin de semana. ¡Vamos allá!

Una forma muy habitual de dar énfasis es la palabra que seguida de un sustantivo o un adjetivo. Así podemos expresar sorpresa, indignación, admiración.

Juan y Lola tuvieron que quedarse el fin de semana pasado a cargo de su nieto Maxi, de tan solo cuatro años. Veamos algunos ejemplos. Nada más verlo llegar a casa, la abuela Lola dijo, «¡Qué guapo eres, Maxi! Eres el niño más hermoso del mundo».

Juan comentó, «¡Qué alegría que te vayas a quedar con nosotros todo el fin de semana!». Carla, la hija de Juan y Lola, les dijo, ¿Qué positivos sois? ¿Qué positividad la vuestra?

Tengo ganas de ver si decís lo mismo después de pasar todo el fin de semana cuidando al travieso Maxi. Juan y Lola respondieron. ¿Qué tonterías dices? Seguro que Maxi se va a comportar de maravilla.

Este nieto es una joya. que es una estructura súper usada en España. Como puedes ver con los ejemplos, podemos emplear adjetivos, qué guapo o qué positivos y también sustantivos, tales como qué alegría, qué positividad o qué tonterías.

Si buscamos otra construcción para enfatizar nuestro mensaje, no podemos olvidarnos de la palabra menudo. Se usa para lo mismo que la construcción anterior, pero en este caso va a emplearse solo con sustantivos.

Esto significa que tienes que prestar atención al género y número de la palabra que usas. Veamos algunos ejemplos. Maxi se puso a pintar en la mesa del salón. Pintó o intentó pintar a sus abuelos.

Al ver el dibujo que Maxi les había hecho, Lola dijo Menudo talento tienes. Has hecho un dibujo maravilloso. Juan gritó de alegría. Menudo Picasso tenemos en la familia.

Maxi empezó a dar saltos en el sofá. Lola, lejos de enfadarse, dijo… Menudos niños tan enérgicos los de hoy en día. Seguro que tenemos aquí a un futuro gimnasta olímpico.

A continuación, Maxi abrió un armario de la cocina, cogió un paquete de harina y empezó a tirar la harina por el suelo. Juan gritó. Menudas ideas tiene este niño. Qué divertido es.

Veo potencial en él como futuro cocinero. Aquí puedes ver cómo menudo va a modificarse según el género y número del sustantivo o nombre que lo acompaña. Lo hemos visto con menudo talento, menudo Picasso, menudos niños o menudas ideas.

Así hemos mostrado la actitud enfática de Juan y Lola con las acciones de su nieto. También podemos hablar del artículo neutro lo. De nuevo, este uso va dirigido a enfatizar o intensificar el adjetivo o adverbio que acompaña.

Vamos a ver algunos ejemplos. Tras llenar la cocina de harina, Maxi se acercó a la gata de la familia. Se acercó a Luna. Como Luna tenía el pelo largo, cogió unas tijeras y empezó a cortarle el pelo.

Lo largo que tienes el pelo, Luna, y lo sucio que lo tienes. Voy a ponerte muy guapa, dijo Maxi. Como podemos imaginarnos, el trabajo de Maxi quedó muy lejos de ser perfecto.

No obstante, cuando Juan y Lola vieron el resultado, lejos de regañar a su nieto, lo animaron. Lo talentoso que eres, Maxi. En el futuro también podrás ser un gran peluquero.

Tras esta última acción con la gata, Maxi decidió ir a jugar con sus juguetes a otra habitación, mientras Loli y Juan se quedaban en el salón recogiendo los pelos que había por todos lados.

Después de unos minutos, los abuelos fueron a la habitación para ver qué estaba haciendo Maxi. Y de nuevo estaba haciendo una de las suyas. Estaba pintando las paredes de la habitación con rotuladores.

Loli, harta de la situación, gritó. «Lo travieso que es este niño. No se puede quedar quieto ni un segundo». Juan dijo indignado, lo mal que se está comportando este niño.

Lo bien que suele comportarse cuando se queda solo un rato, pero lo mal que se comporta cuando coge confianza. Loli comentó, lo cansados que estamos, a ver si se pasa rápido el día y mañana viene nuestra hija a recogerlo.

Como he comentado antes, esta construcción puede ir acompañada de un adjetivo o de un adverbio. Con adjetivos hemos dicho lo largo, lo sucio, lo talentoso, lo travieso y lo cansados. En cambio, con adverbios hemos usado lo bien y lo mal.

Pasamos a una construcción que se emplea especialmente cuando queremos protestar, cuando queremos mostrar rechazo a algo que se ha dicho o se ha hecho.

Ni que, seguido el pretérito imperfecto del modo subjuntivo. El domingo, el segundo día, a cargo de su nieto, Juan y Lola decidieron sacar a Maxi de la casa para ver si estaba más tranquilo. Lo llevaron al parque infantil del barrio.

Allí tampoco se comportó de una manera muy amable con sus compañeros de juegos. Veamos algunos ejemplos. Maxi empezó a tirarse una y otra vez por el tobogán del parque. Cuando otro niño del barrio llegó, Maxi no permitió que se tirara por ese tobogán.

Carlitos, el niño afectado, le gritó ni que fueras el dueño del tobogán. Maxi le respondió, he llegado yo antes que tú, así que este tobogán es mío. A lo que Carlitos le respondió, ni que tuvieras más derecho que yo, el tobogán es de todos.

Marta, la hermana mayor de Carlitos, llegó para ayudarlo. Le comentó a Maxi. Ni que el parque fuera tuyo, ni que tú pudieras elegir quién usa el tobogán y quién no.

Como podemos ver, tanto Carlitos como Marta rechazaron la actitud de Maxi. Protestaron ante su egoísmo, usando la construcción ni que seguida del modo subjuntivo,

ni que fueras, ni que tuvieras y ni que pudieras son los ejemplos que acabamos de oír. Por último, te presentamos la estructura de énfasis sí seguida de una oración.

Con esta construcción podemos reaccionar mostrando sorpresa, desacuerdo o rechazo a lo que ha dicho la otra persona. Carla, la hija de Juan y Lola, llegó un par de horas más tarde al parque para recoger a su querido hijo.

Allí vio la cara de cansancio de Juan y Lola y el malestar de los otros niños. Les dijo a sus padres, os dije que Maxi tiene mucha energía, os lo advertí.

Estos respondieron, si nos lo advertiste, pero no podíamos creernos que fuera tan travieso como decías. En ese momento, Carla vio cómo su hijo le intentaba robar el bocadillo a otra niña del parque. Se acercó a él y le dijo, no le robes el bocadillo a esa niña. Maxi respondió, si no se lo he robado, si yo no he hecho nada.

A continuación, Carla recogió a Maxi para volver a casa. Antes agradeció a sus padres el esfuerzo de quedarse al cuidado de Maxi, y además les pidió el favor de que lo cuidaran la semana siguiente.

Juan y Lola respondieron, «Si nos pides el favor a nosotros siempre, ¿por qué no se lo pides también a los otros abuelos?». De esta forma, con esta respuesta de indignación y rechazo,

Los abuelos mostraron su deseo de no volver a cuidar a Maxi durante un tiempo prolongado. Al principio les encantó la idea de cuidar a su nieto. Sin embargo, el fin de semana les mostró que el joven Maxi era más activo y travieso de lo que pensaban.

Con esta última construcción vamos a poner fin a este episodio. ¡Qué episodio, eh! ¡Qué travieso es el pequeño Maxi! Menuda joya tiene Carla en casa. Bien, ahora, antes de despedirnos, quiero recomendarte una cosa.

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Esto es todo por hoy. Nos vemos mañana con un nuevo episodio sobre noticias. Pasa un buen día. Hasta mañana.