2362. Resultados del informe PISA 2025

Hoy hablamos episodio 2362, resultados del informe PISA 2025. Bienvenido, hoy hablamos el podcast para aprender español cada día. Si escuchas este podcast cada día, tu español estará mejorando, eso está claro. Pero si quieres ir más rápido, hazte suscriptor premium.

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Hola oyente, ¿qué tal? Alguien dijo alguna vez, un niño que lee será un adulto que piensa. Y de algo relacionado con esto es de lo que vamos a hablar en el episodio de hoy. Hoy hablamos de los resultados del informe PISA.

Hay cosas que, para entenderlas, necesitamos que pasen algunos años. Cosas que nos pasaban cuando éramos niños o adolescentes y que no entendemos ni valoramos hasta que somos adultos.

No sé si te pasa a ti, oyente, pero a mí me pasa cuando echo la vista atrás y pienso en cómo me tomaba yo la escuela en algunos momentos. Supongo que a todos nos pasa, pero hoy en día, a veces, pienso en aquella época y me pregunto ¿por qué no estudié más? ¿Por qué no presté más atención? ¿Por qué no fui capaz de valorar lo importante que era lo que me estaban enseñando?

Vamos, que de adulto me doy cuenta de una cosa. Cuando estamos estudiando todo nos parece aburrido porque queremos estar jugando o haciendo otras cosas. Y somos incapaces de ver que esa educación, como dijo Nelson Mandela, es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.

Por eso no solo tenemos que valorarla, sino que tenemos que cuidarla para que todo el mundo tenga acceso a una educación de calidad. Pues bien, de cómo está la educación en España es de lo que vamos a hablar hoy.

En concreto, vamos a hablar de los resultados del informe PISA en su edición de 2025, que se han publicado hace muy pocos días. Pero antes de ver los resultados, y para que todos sepamos de qué estamos hablando, vamos a responder a una pregunta. ¿Qué es el informe PISA?

Este nombre viene a siglas en inglés de Program for International Student Assessment, que traducido sería Programa para la Valuación Internacional de los Estudiantes.

Se trata de un estudio que lleva a cabo la OCD, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, y que mide el rendimiento de estudiantes de 15 y 16 años de 90 países en tres materias, matemáticas, ciencias y lectura.

Hasta ahora se hacía cada tres años, y a partir de esta edición pasará a hacerse cada cuatro. Y a diferencia de otros estudios, no pretende medir cuánto saben los alumnos de memoria, sino su capacidad para aplicar los conocimientos y las habilidades en la vida cotidiana.

Para ello, se observa si los alumnos son capaces de resolver problemas complejos, pensar de manera crítica y comunicarse de manera efectiva. Dicho esto, veamos cómo ha sido este resultado para España. Vamos a analizarlo en detalle más adelante, pero como titular te diré que este informe se hace desde el año 2000 y que en esta ocasión España ha obtenido los peores resultados de su historia.

En el informe, en general, han participado 760.000 estudiantes de 90 países, de los cuales 38 son miembros de la OCDE y 52 son países asociados. En el caso concreto de España han participado casi 30.000 estudiantes de 956 centros educativos de todas las comunidades autónomas.

Para que entendamos bien este informe, te cuento que funciona con un sistema de puntos y se calcula que 20 puntos equivalen más o menos a un curso escolar.

Con esto a mente, si te digo que España desde el último informe 2022 ha perdido 23 puntos en compresión lectora, 16 en matemáticas y 8 en ciencias, imagínate el descalabro que eso supone.

La media de los países de la OCDE es de 461 puntos en lectura, 463 en matemáticas y 482 en ciencias. España se queda en 451 en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias. Es decir, por debajo de la media en las tres.

Y esto no va a sacar mejores o peores notas. Lo que este informe pone en tela de juicio es si los jóvenes españoles son capaces de tener un pensamiento crítico. Ese es el problema real que se está poniendo encima de la mesa.

Empecemos con las ciencias, que es donde España presenta la menor caída. Está 5 puntos por debajo de la media de la OCDE y 4 por debajo de la media de la Unión Europea.

De hecho, la propia OCDE dice que en ciencias la bajada respecto a 2022 no es estadísticamente significativa. Otra comparativa que se está haciendo mucho es con los resultados de hace 10 años, es decir, de 2015.

Y ahí España ha caído 16 puntos en ciencias. ¿Y qué nivel tienen los alumnos españoles? Pues aquí hay un dato curioso. El 76% alcanza al menos el nivel básico, lo que está por encima de la media.

El problema está arriba. Tan solo un 4% llega a los niveles de excelencia, frente al 7% de media de la OCDE. Es decir, en España hay pocos estudiantes malos, pero también muy pocos estudiantes brillantes. ¿Y quiénes son los mejores en ciencias?

Dentro de la OCDE, Japón y Estonia. Y si miramos el ranking mundial, en cabeza están China y Singapur. Pasamos a las matemáticas, donde nos encontramos 6 puntos por debajo tanto de la media del OCDE como de la Unión Europea. Si comparamos con los resultados de hace 10 años, la caída en matemáticas ha sido de casi 30 puntos.

Eso sí, hay que decir que la caída media de los países de la OCDE en ese mismo periodo ha sido de 22 puntos, así que no es un problema exclusivamente español.

Fíjate que, según este informe, un tercio de los alumnos españoles no alcanza el nivel 2 de PISA en esta materia. ¿Qué significa esto? Que no tienen las competencias mínimas para interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo puede representarse, matemáticamente, una situación sencilla. Por ejemplo, comparar la distancia total de dos rutas alternativas o convertir precios a otra moneda.

¿Y cuáles son los mejores en matemáticas? De nuevo, China y Singapur. Nos centramos ahora en la comprensión lectora, que es donde la caída ha sido más acusada. Desde el año 2015 hemos perdido 45 puntos.

Y es que el informe en esta materia es desgarrador. Dice que el 68% de los alumnos llega al nivel 2. Es decir, que son capaces de identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, localizar información a partir de criterios explícitos y reflexionar sobre la finalidad y la forma de los textos cuando se les indica expresamente que lo hagan. Dicho al revés, uno de cada tres alumnos no llega a ese nivel básico.

Pero lo preocupante de verdad es que tan solo un 2% alcanza los niveles más altos, el 5 y el 6, donde son capaces de comprender textos extensos, abordar conceptos abstractos o contraintuitivos y establecer diferencias entre hechos y opiniones. En la OCDE esa cifra es del 6%, el triple.

Esto implica que solo un 2% de los alumnos españoles es capaz de leer un texto complejo y extenso. A la mayoría le cuesta leer un texto de más de 400 palabras. ¿Y cuáles son los primeros países de la lista? Singapur y China.

Antes de ver las razones que hay detrás de estos malos resultados, déjame que te cuente que no todo es malo en los estudiantes españoles. Porque, según este informe, España es uno de los países con menor exposición al acoso escolar. Un 14% de los alumnos dice haber sufrido acoso varias veces al mes, frente al 20% de media de la OCDE.

Además, en cosas como la perseverancia, la curiosidad o el sentido de pertenencia a su centro educativo, los alumnos españoles están por encima de la media. Otro punto positivo es la equidad. En España, la diferencia de resultados entre los alumnos de familias con más recursos y los de familias con menos recursos es más pequeña que la media de la OCDE. Y esto con un 20,3% de alumnos de origen migrante, por encima del 16,7% de los países del entorno.

¿Qué hay detrás de estos malos resultados? La hipótesis principal que maneja la OCDE es el uso de las pantallas, aunque el propio informe reconoce que no se puede afirmar con total certeza. El analista de la OCDE que coordina el estudio explicó que la caída empezó alrededor de 2015, que es cuando los teléfonos móviles pasaron de ser algo que tenía una minoría a un uso masivo. Y la caída se da sobre todo en la lectura, lo cual es muy significativo porque, como dice este mismo analista, la lectura es la puerta de entrada al resto de materias.

Los alumnos no son capaces de comprender textos largos y hacen una lectura apresurada. Y esto es un desafío global, no solo español. Los problemas empiezan cuando el texto tiene más de 400 palabras, que es más o menos lo que cabe en una pantalla.

En cuanto al uso de la inteligencia artificial, que se ha analizado por primera vez en este informe, los resultados dicen que en España el 54% de los estudiantes reconoce que utiliza la inteligencia artificial para ayudarles a aprender al menos una vez a la semana. En la OCDE es el 46%.

Un 42% la usa a menudo para hacer una primera investigación sobre un tema nuevo, un 40% para resumir un texto que tenía que leer y un 33% para redactar trabajos escritos.

Tan solo un 8% de los estudiantes declara no utilizar nunca o casi nunca la IA para ninguna de estas tareas. Y los alumnos que no usan la inteligencia artificial para sus tareas obtienen, en general, mejores resultados que los que sí las usan.

Ojo, esto no significa necesariamente que la inteligencia artificial sea la causa, pero da que pensar. Una vez visto y analizado el informe, lo que nos debería preocupar como país es qué se va a hacer para revertir esta situación.

Porque en un mundo como el actual, con tanta información y tantos bulos, tener niños y niñas sin capacidad de leer un texto largo o de pensar de manera crítica es un problema serio. Leer bien es lo que nos permite analizar el mundo, detectar mentiras, formarnos una opinión propia y tomar decisiones coherentes.

Eso es lo que nos debe preocupar. Pero también hay algo de esperanza en los datos. Los chavales españoles son curiosos y perseverantes. Y eso nos da esperanza en el futuro.

Hasta aquí el episodio de hoy. Y ya sabes, si te gusta este podcast y el trabajo diario que hacemos, tu colaboración sería de gran ayuda. Para colaborar puedes hacerte suscriptor premium. Los suscriptores premium pueden escuchar el catálogo completo del podcast, con todos los episodios publicados desde 2017.

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Pasa un buen día. Hasta mañana.